溇澧明珠耀教壇

坐落于溇澧河畔的慈利縣金慈實驗小學建校兩年來，規(guī)范辦學，科學管理，成績斐然，贏得社會各界交口稱譽。該校先后榮獲教育部關(guān)工委授予的“青少年主題教育活動先進單位”，全國婦聯(lián)、教育部授予的“全國示范家長學校”、“省現(xiàn)代信息技術(shù)實驗學校”、“省園林式學校”、“省四星級優(yōu)秀少先隊集體”、“省文明衛(wèi)生單位”等多項殊榮。帶著好奇、欣喜與審視，我們來到金慈實小追尋答案，共同見證她的成功與輝煌。

科學管理，營造和諧育人環(huán)境
建校伊始，上級領(lǐng)導(dǎo)為該校選拔配備了一支能干事、會干事的管理團隊，整合了優(yōu)質(zhì)教育資源。為規(guī)范教育教學行為，根據(jù)崗位特點，讓教師參與進來，用教代會形式討論通過了《金慈實驗小學教師管理制度》等一系列規(guī)章制度，從“教育教學、教改教研、崗位職責、師風師德、激勵機制”等方面，通過德、勤、能、績，到崗到人進行考評。各項規(guī)章制度的出臺，不但搭建了教師積極參與學校管理的平臺，也激發(fā)了他們的工作熱情。與此同時，少先隊大隊部禮儀示范崗、一日常規(guī)值勤崗、少年警校小交警義務(wù)值警、少先隊自主化小隊的建設(shè)、少年志愿者的組建等工作的落實；“希望工程”、“手拉手”、“愛心捐款”、“三八、九八”扶貧助學等活動實施；感恩、愛國等七大德育主題教育的開展，增強了學生的自主管理，促進了小學生日常行為規(guī)范的內(nèi)化，推動了學校的精神文明建設(shè)。

以人為本，積淀深厚文化底蘊
跨入金慈實小，首先映入眼簾的是一幅五彩斑斕的壯美畫卷：新樓新路，新場新景，令人心曠神怡；歡聲笑聲，書聲歌聲，煥發(fā)無窮活力；教學辦公大樓，科教綜合大樓，音、美藝術(shù)大樓；錯落有致，巍然矗立；草坪花壇，桂花香樟，植物公園，春華秋實，沁人心脾。主體建筑外超寬空間的廣場，一應(yīng)俱全的生活基礎(chǔ)設(shè)施，無不彰顯出現(xiàn)代化學校大氣、時尚、典雅的風采。
置身其間，在綠色環(huán)境中，“嚴謹、創(chuàng)新”之校訓，“勤奮、進取”之校風，催人奮進；樓道里、墻壁上、走廊旁、教室后、“學習園地”、“德育風采”、“班級板報”、“名言警句”、內(nèi)容豐富，主題鮮明，構(gòu)建了一幅幅多姿多彩的“綠色文化、樓道文化、環(huán)境文化、長廊文化”的美麗圖景，達到了“一磚一瓦皆能說話，一草一木皆能育人”的效果。同時濃郁的校園文化打造出藝術(shù)教育的金字招牌，如在市四運會開幕式上《奔向陽光》大型團體操的表演；在建國60周年舉辦的《陽光下成長》的美術(shù)展覽；在建黨90周年紅歌大賽中歌伴舞《在燦爛陽光下》獲獎；校園藝術(shù)節(jié)的成功舉辦，藝術(shù)之花爭奇斗妍，科技小發(fā)明、優(yōu)秀作品層出不窮。據(jù)悉，在國家級、省市級各類大賽中，有18名教師、106名學生獲38項各級大獎。

常態(tài)教研，努力提高教學質(zhì)量
新課改作為一項系統(tǒng)配套工程，在金慈實小是如何“繪制藍圖”的呢？為全面深化教改教研力度，該校采取了一系列行之有效的措施：一是請進來。學校先后多次邀請教育專家、外地名師來校舉辦專題講座。二是走出去。教師按各專業(yè)、各學科先后分期分批去長沙、株洲、岳陽、常德、張家界等地學習取經(jīng)，認真吃透外地教改經(jīng)驗的成功內(nèi)核。三是承擔了三項省級課題研究，并以課題研究為載體，引導(dǎo)師生參與到有特色的校本教研中，如本色作文教學法，學生走進大自然，走進社區(qū)，讓社會實踐活動成為習作的“源頭活水”，學生作品多次在《中國少年報》、《張家界日報》刊登。四是倡導(dǎo)集體備課，完善師徒結(jié)對。如今，金慈實小的課堂教學，“滿堂灌”、“獨角戲”早已銷聲匿跡。取而代之的是“自主式、討論式、探究式、開放式”，常態(tài)教研，構(gòu)建了出了活色生香的魅力課堂。近兩年來，該校小升初教學質(zhì)量綜合評價均獲全縣第一名。今年下學期，“兩導(dǎo)四練”的課堂教學改革正在全校各學科穩(wěn)步推進。

師德建設(shè)，打造精干教師隊伍
一支優(yōu)秀的教師團隊，必然是人格魅力和學識魅力相互融合的團隊。一直以來，該校把建設(shè)一支師風正、業(yè)務(wù)精、知識廣的教師隊伍放在突出地位：一是深入開展“中小學教師職業(yè)道德規(guī)范考評”活動，把師德建設(shè)結(jié)果與評優(yōu)評先、晉職晉級、調(diào)配交流相結(jié)合，從源頭上規(guī)范教師從教行為；二是開展教學名師、教學能手、教學新秀、師德標兵的評選活動，激發(fā)教師一心從教，終身從教的熱情和決心；三是加大教師培訓經(jīng)費投入力度，實踐“定向培養(yǎng)計劃”、“教師交流計劃”、“學科轉(zhuǎn)崗計劃”、“城鄉(xiāng)教師支教交流計劃”，全面提升教師業(yè)務(wù)水平和能力，著力打造一支“專家型、學者型”的教師隊伍。目前在職教師100%取得了大專以上文憑。已有省市縣骨干教師55名，特級教師2人，獲中級職稱的143人，高級職稱3人。