課堂教學(xué)過程的理想狀態(tài)

　　1960年，哈佛大學(xué)的羅森塔爾博士曾在加州一所學(xué)校做過一個著名的實驗。
　　新學(xué)期，校長對兩位教師說“根據(jù)過去三四年來的教學(xué)表現(xiàn)，你們是本校最好的教師。為了獎勵你們，今年學(xué)校特地挑選了一些最聰明的學(xué)生給你們教。記住，這些學(xué)生的智商比同齡的孩子都要高。”校長再三叮嚀：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或家長知道他們是被特意挑選出來的。
　　這兩位教師非常高興，更加努力教學(xué)了。
　　一年之后，這兩個班級的學(xué)生成績是全校中最優(yōu)秀的，甚至比其他班學(xué)生的分?jǐn)?shù)值高出好幾倍。
　　獲得這樣的結(jié)果后，校長不好意思地告訴這兩位教師真相：他們所教的這些學(xué)生智商并不比別的學(xué)生高。這兩位教師哪里會料到事情是這樣的，只得慶幸是自己教得好了。
　　隨后，校長又告訴他們另一個真相：他們兩個也不是本校最好的教師，而是在教師中隨機抽取出來的。
正是學(xué)校對教師的關(guān)注期待，教師對學(xué)生的關(guān)注期待，才使教師和學(xué)生都產(chǎn)生了一種努力改變自我、完善自我的進步動力。這種關(guān)注和企盼將美好的愿望變成現(xiàn)實的心理，在心理學(xué)上稱為“期待效應(yīng)”。它表明：每一個人都有可能成功，但是能不能成功，取決于周圍的人能不能像對待成功人士那樣關(guān)注他、愛他、期望他、教育他。
　　課堂教學(xué)中，百分之百的學(xué)生都受到老師的關(guān)注，是實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展的基礎(chǔ)。羅森塔爾的實驗證實了關(guān)注對學(xué)生發(fā)展的影響。而在現(xiàn)實中，教師對教的關(guān)注比較多，而對學(xué)的關(guān)注比較少；對教材內(nèi)容關(guān)注比較多，而對學(xué)生情況關(guān)注比較少；對知識與技能關(guān)注比較多，而對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀關(guān)注比較少。要實現(xiàn)百分之百的學(xué)生都受到老師關(guān)注的要求，應(yīng)該注意以下幾個方面：
　　關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。從關(guān)注教的過程向關(guān)注學(xué)的過程轉(zhuǎn)變。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注學(xué)生是否把握了知識規(guī)律和應(yīng)用知識的規(guī)律；教學(xué)過程是否遵循了同化（擴大“相似塊”，建立連接點）、順應(yīng)（消除“結(jié)構(gòu)差”，建立生長點）的規(guī)律；學(xué)生是否把握了理解知識的關(guān)鍵點。在教與學(xué)的交融中，關(guān)注師生互動、生生互動；關(guān)注學(xué)生的觀察、操作、表達；關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與熱情、情感體驗、價值觀的反映和探究、思考、問題解決的過程等。即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，真正實現(xiàn)從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
　　關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從關(guān)注教的方式向關(guān)注學(xué)的方式轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生針對不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、不同的學(xué)習(xí)階段、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的學(xué)習(xí)條件，采用不同的學(xué)習(xí)方式和方法。要特別注意選擇適合的內(nèi)容，讓學(xué)生運用合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，減少依賴性。要鼓勵學(xué)生形成適合自身特點的學(xué)習(xí)方式和方法，朝著“不教之教”的方向努力。
　　關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。古人云：“親其師，信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高低、學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，與課堂氣氛是否活躍、教師的教學(xué)態(tài)度是否端正，往往是同步變化的。上課時，教師達到了最佳情緒狀態(tài)，真正用情去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)情境，達到“未聽曲調(diào)先有情”的境界，而且使學(xué)生受到感染，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，教師教學(xué)信心十足，生動活潑，思路清晰；學(xué)生學(xué)習(xí)情緒飽滿，思維活躍。整個課堂教學(xué)便處于師生積極主動的態(tài)勢之中。（作者系張家界市一中教師）