為武陵源重獎(jiǎng)教研喝彩

　　不久前，武陵源教育局組織了一次說課比賽。一次性拿出2萬元獎(jiǎng)勵(lì)了56名參賽選手，創(chuàng)下了建區(qū)以來單次教研活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)的新高。
　　筆者認(rèn)為，教師搞教學(xué)研究，創(chuàng)新教法，增設(shè)有效課堂，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量是一名教師的職責(zé)所在，以重金刺激教師們進(jìn)行教學(xué)研究雖然不能起到?jīng)Q定性作用，但絕對(duì)能起到推動(dòng)作用。愚以為該做法至少起到了兩個(gè)積極作用：一是起到了一個(gè)風(fēng)向標(biāo)的作用。教育局重獎(jiǎng)教研，表明了教育主管部門對(duì)教育改革的重視程度。時(shí)代在發(fā)展，要辦好人民滿意的教育不能再靠老師一本書、一支粉筆和一張嘴，在四十五分鐘內(nèi)包打包唱，現(xiàn)代教育理念主張把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂讓給學(xué)生，把說話的權(quán)力賦予學(xué)生。湖南教改的排頭兵許市中學(xué)就用他們的“五步漸進(jìn)式”課堂模式充分彰顯了這一理念的先進(jìn)性。武陵源教育主管部門許以重金促教改，充分顯示了其進(jìn)行課改的決心，從而帶動(dòng)全區(qū)教師投身新課改，營造出一個(gè)積極向上的課改氛圍。二是充分肯定了勞動(dòng)者的勞動(dòng)價(jià)值。幾百元的獎(jiǎng)金雖然不能體現(xiàn)教師的勞動(dòng)價(jià)值，但它是對(duì)教師辛勤付出的一種肯定。潛心教學(xué)研究，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有的課題研究歷時(shí)幾年時(shí)間才能出效果，有的甚至付出了心血還不一定能出效果，潛心教育研究需要沉得下心，耐得住寂寞。教師應(yīng)該談奉獻(xiàn)，但教師也更需要得到人們的認(rèn)同和賞識(shí)，“士為知己者死”，自古如是。重獎(jiǎng)教研者，體現(xiàn)的是一種尊重，鼓勵(lì)的是一種精神。
　　以研促教，以獎(jiǎng)激研，既指明了新課程改革的方向，也體現(xiàn)了教育主管部門力圖改變落后現(xiàn)狀的決心。古人云，“窮則變，變則通，通則久”，要使武陵源的教育走上快速發(fā)展的通途，改革必不可少，改革中對(duì)教師的鼓勵(lì)也必不可少。鑒于此，筆者為該區(qū)教育主管部門重獎(jiǎng)教研的做法表示贊賞，不禁為之擊節(jié)叫好！