抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

    近幾年來(lái)，國(guó)家教育部對(duì)現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行了多次改革，將低年級(jí)的說(shuō)話(huà)、聽(tīng)話(huà)改為口語(yǔ)交際，注重提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)要“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，那么，如何抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？

一、營(yíng)造說(shuō)話(huà)氛圍，激發(fā)說(shuō)話(huà)欲望。
    在起步階段，教師要注意引導(dǎo)，努力創(chuàng)造說(shuō)話(huà)氛圍，消除學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)、怕說(shuō)不好的顧慮，保護(hù)好他們的說(shuō)話(huà)欲望。為了讓學(xué)生敢說(shuō)愿說(shuō)，在每天上課前，先讓學(xué)生口述昨天印象最深的一件事。起初學(xué)生會(huì)覺(jué)得不好意思，也感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，往往說(shuō)一兩句就閉口不語(yǔ)了。即使這樣，也要對(duì)敢于說(shuō)話(huà)的同學(xué)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生的說(shuō)話(huà)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但學(xué)生往往無(wú)目的亂說(shuō)，像記流水賬似的，把所有事情都羅列出來(lái)，沒(méi)有重點(diǎn)。因此，這時(shí)的說(shuō)話(huà)重點(diǎn)應(yīng)放在說(shuō)話(huà)內(nèi)容上，讓學(xué)生想想經(jīng)歷的哪件事印象最深，然后，講清楚這件事的大致經(jīng)過(guò)，做到口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)句連貫。例如：我經(jīng)常抓住每天中午讀報(bào)時(shí)間讓學(xué)生講故事，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，既鍛煉了孩子的膽量又給他們提供了一個(gè)說(shuō)話(huà)的氛圍。他們不但敢說(shuō)而且還會(huì)說(shuō)了。

二、利用游戲活動(dòng)，發(fā)展口語(yǔ)能力。
    小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)組織游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谙猜剺?lè)見(jiàn)的形式中充分發(fā)展自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)忘掉自我，全身心投入到游戲中去。他們會(huì)在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫語(yǔ)言的生澀感，從而自然大方地講話(huà)，逐漸提高語(yǔ)言組織的能力。

三、范讀優(yōu)秀作文，訓(xùn)練表達(dá)技巧。
    學(xué)生能夠確定說(shuō)話(huà)主題后，就要讓說(shuō)話(huà)有條理，有重點(diǎn)，抓住事情的某個(gè)細(xì)節(jié)具體講述。可以給學(xué)生多讀優(yōu)秀作文，豐富學(xué)生的詞匯，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描述的方法，漸漸應(yīng)用于說(shuō)話(huà)練習(xí)。還可讓學(xué)生對(duì)范文中的某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行復(fù)述。例如：在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)班里有寫(xiě)得好的“看圖寫(xiě)話(huà)”或者是“日記”，我總會(huì)及時(shí)當(dāng)范文讀給全班，豐富其他學(xué)生的詞匯，拓展他們的思維。

四、激勵(lì)發(fā)揮想象，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
    在教學(xué)中應(yīng)挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，為學(xué)生提供想象的契機(jī)和空間，并讓學(xué)生把自己的合理想象描繪或表演出來(lái)，也是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的一個(gè)有效途徑。如《坐井觀(guān)天》這篇課文，既是一則充滿(mǎn)童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行口語(yǔ)交際的好教材。課文最后是這樣寫(xiě)的：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看看吧。”這段話(huà)留給了學(xué)生一個(gè)極大的想象空間，是一個(gè)很好的口語(yǔ)交際主題，我根據(jù)這段話(huà)設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開(kāi)豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。