日常生活

先天不足后天補

更新時間:2018-03-19 12:23:20 來源：vvv-eee-multi-tld-no-pending.com 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評論
張家界旅游網(wǎng) 公眾微信號 基礎(chǔ)普遍差、學(xué)習(xí)起點低是農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的先天硬傷。而在農(nóng)村， 學(xué)生基本上是進入初中才真正接觸英語，盡管農(nóng)村小學(xué)課程表上也有英語科目，但由于師資缺乏，形同虛設(shè)。小學(xué)英語與中學(xué)英語嚴重脫節(jié)，學(xué)生升入初中學(xué)習(xí)現(xiàn)行難度較大的教材有多吃力便可想而知了。而后天補足也是條件匱乏，以我所在的學(xué)校為例，地處邊遠山區(qū)，交通不便，信息閉塞，許多貧困家庭的孩子連伙食費都交不起，更何況買一些學(xué)習(xí)英語的輔助用具？久而久之，很多孩子就失去了學(xué)習(xí)英語的信心。在我身邊的這些英語“差生”群體里，有為數(shù)不少的學(xué)生的數(shù)理化等學(xué)科成績很好。這就說明所謂的“差”與學(xué)生智力水平無關(guān)，而是由于基礎(chǔ)、語境、輔助工具等環(huán)境因素的匱乏造成的。
先天的不足如何去補救？如何讓身邊的英語“差生”接納并喜歡上英語學(xué)習(xí)？根據(jù)幾年的教學(xué)實踐，借鑒一些先進的教學(xué)經(jīng)驗，我認為，首先要采用分層教學(xué)法。在教學(xué)實踐中，我就嘗試著把英語知識水平粗略地分了幾個檔，并且對每個檔次的學(xué)生都有明確的要求：這樣能夠把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力降到最低，讓他們都能夠通過努力達到自己的目標，讓他們學(xué)習(xí)英語的熱情高漲起來。久而久之，讓他們循序漸進地跨越層次的界限，一步步向更高的英語學(xué)習(xí)目標邁進。
英語是一門用來交流信息的語言工具。英語學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生收獲一種溝通技能，而不是在大腦簡單堆積大量語法和單詞。令人不容忽視的現(xiàn)實是，很多農(nóng)村乃至三級城市的英語高材生在升入大學(xué)后，卻明顯感覺到與大城市學(xué)生的英語差距。這種差距是多方面的，體現(xiàn)在口語的生硬、詞匯面的狹窄、語法知識的欠缺。這與他們在中學(xué)所經(jīng)歷的英語教學(xué)方式息息相關(guān)，枯燥的背誦、記憶使得他們不愿意在課堂以外接觸英語。
農(nóng)村學(xué)生的優(yōu)點在于勤懇，但是缺乏溝通和展示欲望，對語言學(xué)習(xí)來說這是致命的。我認為，要從課堂內(nèi)外全面提升農(nóng)村學(xué)生的英語水平。課堂內(nèi)，要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并堅持用英語上課，盡量擯棄參考書和課本上的例句，盡可能結(jié)合學(xué)生關(guān)心的事，帶領(lǐng)他們造出自己的例句，讓整個課堂就有一個良好的說英語的氛圍，學(xué)生就會自覺地應(yīng)用英語思維并用英語交談；課堂外，要從口語、詞匯兩個方面，訓(xùn)練學(xué)生的英語技能。要用名人演講等角色扮演游戲，訓(xùn)練學(xué)生英語口語，開展英語角、英語周活動，為學(xué)生營造純英語語境，引導(dǎo)他們用英語交流、溝通。多訂閱中英對照讀本并讓學(xué)生寫閱讀心得，增加學(xué)生的閱讀面和詞匯量。
農(nóng)村初中英語教學(xué)的實際，需要我們農(nóng)村教師與時俱進，攻堅克難，辛勤耕耘，為全面提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語綜合語言運用能力，乃至為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展作出自己的一份貢獻。
.（作者系慈利縣洞溪九年制學(xué)校教師）
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