日常生活

從苦學(xué)到會(huì)學(xué)———提升孩子的學(xué)習(xí)境界

更新時(shí)間:2018-03-19 12:31:48 來(lái)源：www.vvv-eee-multi-tld-no-pending.com 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評(píng)論
張家界旅游網(wǎng) 公眾微信號(hào) 東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門(mén)，獨(dú)自一人不停地讀書(shū)。每天從早到晚讀書(shū)，常常是廢寢忘食。讀書(shū)時(shí)間長(zhǎng)，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影響自己的讀書(shū)學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。古時(shí)候，男子的頭發(fā)很長(zhǎng)。他就找一根繩子，一頭系在頭發(fā)上，另一頭綁在房梁上。當(dāng)他讀書(shū)疲勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣會(huì)把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)。這就是孫敬”頭懸梁“的故事。這種學(xué)習(xí)境界叫做“苦學(xué)”?！翱鄬W(xué)”的精神確實(shí)值得孩子學(xué)習(xí)。但孩子的天性是追求快樂(lè)，如果我們把學(xué)習(xí)變成了一種苦差事，孩子的學(xué)習(xí)興趣就沒(méi)有了，如果孩子還能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，那也是在某種意識(shí)的強(qiáng)迫下進(jìn)行的，效果就會(huì)大打折扣。
　　漢朝時(shí)有個(gè)匡衡，少年時(shí)家窮，但他卻非常勤奮好學(xué)。他白天要干許多活，掙錢(qián)糊口，只有晚上才能坐下來(lái)安心讀書(shū)。但他又買(mǎi)不起蠟燭，天一黑，就無(wú)法看書(shū)了?？锖庑耐催@浪費(fèi)的時(shí)間，內(nèi)心非常痛苦。他的鄰居家里很富有，一到晚上點(diǎn)起蠟燭，把屋子照得通亮?？锖庥幸惶旃钠鹩職?，對(duì)鄰居說(shuō)：“我晚上想讀書(shū)，可買(mǎi)不起蠟燭，能否借用你們家的一寸之地呢？”鄰居一向瞧不起比他們家窮的人，就惡毒地挖苦說(shuō)：“既然窮得買(mǎi)不起蠟燭，還讀什么書(shū)呢!”匡衡聽(tīng)后非常氣憤，不過(guò)他更下定決心，一定要把書(shū)讀好?？锖饣氐郊抑?，悄悄地在墻上鑿了個(gè)小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過(guò)來(lái)了。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀起書(shū)來(lái)，漸漸地把家中的書(shū)全都讀完了?？锖庾x完這些書(shū)，深感自己所掌握的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他想繼續(xù)看多一些書(shū)的愿望更加迫切了。附近有個(gè)大戶人家，有很多藏書(shū)。一天，匡衡卷著鋪蓋出現(xiàn)在大戶人家門(mén)前。他對(duì)主人說(shuō)：“請(qǐng)您收留我，我給您家里白干活不要報(bào)酬。只是讓我閱讀您家的全部書(shū)籍就可以了?！敝魅吮凰木袼袆?dòng)，答應(yīng)了他借書(shū)的要求?？锖饩褪沁@樣勤奮學(xué)習(xí)的，后來(lái)他做了漢元帝的丞相，成為西漢時(shí)期有名的學(xué)者。這就是匡衡“鑿壁偷光”的故事。這種學(xué)習(xí)境界叫做“好學(xué)”。所謂“知之者不如好之者”，達(dá)到這種學(xué)習(xí)境界的孩子，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常達(dá)到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人的逼迫，自覺(jué)的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jī)，而好的成績(jī)又使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
　　牛頓十六歲時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)還很膚淺，對(duì)高深的數(shù)學(xué)知識(shí)甚至可以說(shuō)是不懂?！爸R(shí)在于積累，聰明來(lái)自學(xué)習(xí)”。牛頓下決心靠自己的努力攀上數(shù)學(xué)的高峰。在基礎(chǔ)差的不利條件下，牛頓能正確認(rèn)識(shí)自己，知難而進(jìn)。他從基礎(chǔ)知識(shí)、基本公式重新學(xué)起，扎扎實(shí)實(shí)、步步推進(jìn)。他研究完了歐幾里德幾何學(xué)后，又研究笛卡兒幾何學(xué)，對(duì)比之下覺(jué)得歐幾里德幾何學(xué)膚淺，便悉心鉆研笛氏幾何學(xué)，直到掌握要領(lǐng)、融會(huì)貫通，并在此基礎(chǔ)上發(fā)明了代數(shù)二項(xiàng)式定理。有一天，天刮著大風(fēng)，塵土飛揚(yáng)，使人難以睜眼。牛頓認(rèn)為這是個(gè)準(zhǔn)確地研究和計(jì)算風(fēng)力的好機(jī)會(huì)。于是，便拿著用具，獨(dú)自在暴風(fēng)中測(cè)量并求得了正確的數(shù)據(jù)。有志者事竟成，牛頓二十二歲時(shí)發(fā)明了微分學(xué)，二十三歲時(shí)發(fā)明了積分學(xué)，為人類(lèi)科學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。牛頓的這種打好基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、善于總結(jié)、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)境界叫做“會(huì)學(xué)”。讓孩子在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不但學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)，是學(xué)習(xí)的最高境界?，F(xiàn)代教育論也告訴我們，基礎(chǔ)教育要著眼于未來(lái)讓學(xué)生終身學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教育的發(fā)展性目標(biāo)。
　　現(xiàn)實(shí)中，孩子們處于“苦學(xué)”境界的居多，處于“好學(xué)”境界的為少數(shù)，處于“會(huì)學(xué)”境界的更少。做父母的應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。21世紀(jì)中的文盲將是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以，要引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中追求更高的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事，在輕輕松松中學(xué)好各門(mén)功課和增長(zhǎng)才干。
　　　（作者系張家界市一中教師）
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