愛(ài)孩子要真誠(chéng)

幼兒園教師面對(duì)幾十名孩子，對(duì)每一個(gè)孩子是不是給予平等的愛(ài)，這是很值得每個(gè)教師深思的。說(shuō)實(shí)在話(huà)，理論上我會(huì)說(shuō)喜歡每一個(gè)孩子，但事實(shí)上愛(ài)的程度有所不同。有的孩子漂亮，衣裝整潔，我從心底里愿意多親近他們；有的孩子模樣一般甚至對(duì)不起觀眾，就很難做到一視同仁。實(shí)踐證明，這樣愛(ài)孩子，對(duì)孩子不真誠(chéng)、不平等是極不應(yīng)該的。我曾經(jīng)歷過(guò)這樣一件事，讓我深有感觸。
那是1988的下學(xué)期，我剛剛從幼兒師范學(xué)校畢業(yè)，從事幼兒教學(xué)不久。我班上有個(gè)叫王平的小女孩，生的黑黑的，尤其是冬天，冷風(fēng)一吹，她的臉黑斑凸起，小朋友們誰(shuí)都不肯拉她的手，不愿和她玩。她愛(ài)到老師面前告狀，我嫌她麻煩，心里總不喜歡她。然而出于職業(yè)道德的約束，我又不能讓小朋友看出自己不喜歡她。我還向全班孩子講過(guò)，王平是我們班的小朋友，誰(shuí)也不許笑她臉黑，都要和她玩……話(huà)雖這樣說(shuō)了，可我自己都不愿意親近她，小朋友當(dāng)然不愿和她玩。每當(dāng)早晨她進(jìn)教室，要坐到自己座位上去的時(shí)候，總有幾個(gè)小朋友要攔住她，不讓她坐。結(jié)果她就告狀，我也只是流于形式，草草批評(píng)那幾個(gè)孩子幾句了事。
一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，小朋友們圍住了我，有的摟住我的腿，有的拉我的衣襟，有的恨不得爬到我頭上去。王平也歡歡喜喜地跑過(guò)來(lái)，拉住我的手。這次我為了不讓其他孩子看出我心里的不樂(lè)意，就假裝很喜歡她，拉住她的小手，圍著操場(chǎng)兜了一圈，她感到特別開(kāi)心！小朋友看我拉她的手，也都過(guò)來(lái)拉她的手和她玩了。她那張黑黑的小臉一直洋溢著由衷的快樂(lè)。
第二天，她媽媽對(duì)我說(shuō)：“朱老師，昨天孩子回到家里非常高興，貼著我的耳朵說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)腋嬖V你一個(gè)特大好消息，朱老師拉我的手了，老師可喜歡我了，小朋友也來(lái)拉我的手和我玩了’，我們第一次發(fā)現(xiàn)她那么開(kāi)心。真的太感謝你了！?！甭?tīng)了家長(zhǎng)的這一席話(huà)，我的臉熱辣辣的，孩子是那么純真，而我卻又是那么的勉強(qiáng)敷衍。想到這里，我羞愧得無(wú)地自容，禁不住一把抱住王平，把臉緊緊地貼在她的小臉蛋上，很久很久……
那天夜里，我失眠了，從內(nèi)心深處檢查了自己平時(shí)的不真誠(chéng)和偏愛(ài)孩子的行為，看到了自己作為一個(gè)教師對(duì)她的傷害，看到了教師的某些動(dòng)作、眼神、話(huà)語(yǔ)對(duì)孩子所起的激進(jìn)作用與負(fù)面影響。從此，我對(duì)每個(gè)孩子都賦予一樣的真情、一樣的愛(ài)。
（作者系武陵源協(xié)合九年制學(xué)校幼兒園園長(zhǎng)）

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