走近大鯢

11月25日，下午的課外活動。
校園電視播放了11月14日學(xué)生們在桑植國家娃娃魚核心保護(hù)區(qū)的參觀活動視頻。清脆的講解，優(yōu)美的音樂，使同學(xué)們情不自禁地停下了手中的作業(yè)，放下了酷愛的課外書，津津有味地觀看著、傾聽者、思考著，感受著國家二級保護(hù)動物娃娃魚的可愛與珍貴，認(rèn)識著保護(hù)娃娃魚的必要與迫切。
接著，紅領(lǐng)巾播音室的播音員向全校教師和學(xué)生以及家長，宣讀了“保護(hù)娃娃魚，熱愛張家界”萬人簽名活動倡議書。倡議書說，“地球之上，并非只有人類，也不能只有人類！生命活動，并非只有我們，也不能只有我們！”倡議書向市民呼吁：“讓娃娃魚與人類，同在一個地球！讓娃娃魚和我們，共享一個家園！”
下午4點10分，放學(xué)后。全體同學(xué)來到“走近大鯢，保護(hù)大鯢”科技活動展板前駐足參觀，然后拿起簽字筆，在寬1米、長10米“保護(hù)娃娃魚、熱愛張家界”的大型紅色橫幅上，鄭重地簽上自己的名字。當(dāng)天下午簽字達(dá)三千多人，那些大小不一、字體各異的筆跡就像映照在橫幅上的娃娃魚幼苗，構(gòu)成一幅獨(dú)特的水墨畫。
第二天，不少同學(xué)還帶來家長參觀科技活動展板，展板面積達(dá)80多平方米，設(shè)置在臨街的校門口，內(nèi)容包括：娃娃魚養(yǎng)殖和保護(hù)方面的科學(xué)考察報告、以及觀察作文，共89篇，關(guān)于娃娃魚的繪畫77張，“保護(hù)大鯢、人人有責(zé)”、“保護(hù)娃娃魚、熱愛張家界”等書法作品26幅和200多份手抄報。豐富多彩的內(nèi)容吸引了熙來攘往的人流好奇觀看。歐思曼同學(xué)看了展板回家后，還與媽媽鬧了一場誤會。當(dāng)晚，媽媽買來了女兒平時最愛吃的貌似娃娃魚的胡子鯰，女兒硬是不準(zhǔn)媽媽動刀剖殺，說那是娃娃魚，是珍稀動物，要保護(hù)，不能吃，吃了就是犯法……不管媽媽怎么解釋，女兒就是不聽。最后只好打電話把科學(xué)教師叫來辨認(rèn)說服，才消除誤會。
科技實踐活動圓滿結(jié)束了，通過這次野外考察活動，學(xué)生以及家長增強(qiáng)了保護(hù)大鯢愛護(hù)環(huán)境的意識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。娃娃魚的珍貴，娃娃魚的可愛形象，已深深印在了同學(xué)們的腦海里；保護(hù)大自然，珍惜娃娃魚，已成為同學(xué)們的共識。

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11月14日上午11點，40多名經(jīng)過挑選、品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)乘坐旅游大巴來到桑植縣芙蓉橋鄉(xiāng)國家娃娃魚核心保護(hù)區(qū)恒溫繁殖隧洞。在此之前，已有30多個未被選中參加活動的學(xué)生被家長們用私家車先期送達(dá)，自費(fèi)來參加這次活動。八九十名學(xué)生在老師和保護(hù)區(qū)的負(fù)責(zé)人的組織下，分批進(jìn)入隧洞中，進(jìn)行參觀和考察。
娃娃魚繁殖中心設(shè)在一條長600余米、寬5米、高6米的人工開鑿的恒溫隧洞中。洞里比洞外溫暖，恒溫為16℃左右。洞中有流水潺潺流出，水質(zhì)清澈透明。洞里漆黑一片，需要借助手電筒才能觀察。中間是1米寬的過道，過道兩旁是一個接一個的1平米見方的水池。每個水池都養(yǎng)著一條大的或者幾條小的娃娃魚。同學(xué)們拿著手電，穿著膠鞋，趟著腳踝深的溪水，認(rèn)真觀察千姿百態(tài)、伶俐可愛的娃娃魚，仔細(xì)聆聽專家王爺爺?shù)?a class="insidelink" href="http://vvv-eee-multi-tld-no-pending.com/scenic/" target="_blank" title="張家界旅游景點介紹">介紹，從娃娃魚的形態(tài)特征、食物種類、生活習(xí)性和生長變異等多方面了解娃娃魚。參觀時，有的同學(xué)拿著相機(jī)拍照，有的借著手電筒的微光進(jìn)行素描。
下午1點，參觀結(jié)束。同學(xué)們在一個水庫岸邊的坪地，開始野餐。伴著綠水青山，伴著冬日溫暖的陽光，同學(xué)們一邊吃，一邊興高采烈地談?wù)搮⒂^的收獲和感受。
在返回的車上，同學(xué)們余興未盡，紛紛提出有關(guān)娃娃魚的問題，比如：娃娃魚怎樣繁殖，幼苗怎樣吃食，怎樣辨別雌雄等有趣而實在的問題，學(xué)校的科學(xué)教師吳獻(xiàn)君和養(yǎng)殖基地的技術(shù)人員王貞凰爺爺一一進(jìn)行了解答。
回到學(xué)校后，按照老師的布置，學(xué)生著手撰寫觀察作文和手抄報。老師們準(zhǔn)備展板、整理資料等后期工作。