“生日功課”促開德育之花

　　我常常想，我們的教材編寫、課程編排、教學(xué)大綱都會根據(jù)學(xué)生個體心理發(fā)展規(guī)律、行為發(fā)展規(guī)律等作出至少三年時間的計劃安排。難道我們的德育活動不也應(yīng)該遵循學(xué)生心理行為的發(fā)展規(guī)律，做一個縱向發(fā)展的較長遠一點的計劃嗎？
　　于是，擔(dān)任班主任工作后，我制定了一項涵蓋了三年的德育工作計劃——生日功課。利用每人一年一度的生日，開展有關(guān)溝通、孝心、感恩、責(zé)任方面的實踐教育活動。
　　活動分三個階段進行：初一時，每個學(xué)生在自己的生日那天給父母寫一封信，可表達感恩之心，亦可與父母在信中就雙方有分歧有誤解的地方進行溝通，并在那天，班級的賀卡制作人員會在全班同學(xué)的生日祝福歌里送上有全班同學(xué)簽名和班主任寄語的精美賀卡。這一階段，讓孩子們通過感悟友情、親情，提高了道德認識，激發(fā)了道德情感，提升了溝通交流理解能力。初二時，每個學(xué)生在自己的生日那天為父母做一件讓父母感動、欣慰的事，并用文字將整個過程記錄下來。這一階段，通過提升行為上的實踐活動，鍛煉了道德意志。初三時，每個學(xué)生在自己的生日那天，為學(xué)校為社會做一件讓自己引以為豪的事，也要將之用文字記錄下來。這樣，隨著學(xué)生心智的不斷發(fā)展和成熟，德育實踐活動也不斷地豐富和深化。這樣，既關(guān)注了學(xué)生個體不斷發(fā)展著的心理需求，又充分開發(fā)和利用了生活中的德育資源。
　　活動進行到第二階段，很多同學(xué)別出心裁，在自己的生日那天做出了一件件令父母激動不已的事情：有的不動聲色幫忙做家務(wù)，有的為父母送上表達情意的禮物或?qū)懮弦环庑?，還有的通過改正自己的壞習(xí)慣報答父母……
　　自活動開展以來，得到了來自各方面喜人的反饋：作為過生日的同學(xué)，在這種熱烈而又溫馨且規(guī)模也不小的氛圍中，真是又新鮮又激動。作為家長，收到孩子們溢滿真誠的書信，感受到的是孩子的成長與懂事，能在自己孩子生日時得到孩子表明已長大的禮物，能不激動嗎？在目前中學(xué)生過生日喜歡請客、開party、過分張揚的大背景下，我們班目前無一人為自己的生日鋪張浪費的，生日時首先想到的是母親的受難日，想到的是父母撫養(yǎng)自己的不易，想到的是給父母買了一束花，感謝父母的養(yǎng)育之恩……
　　“生日功課”還在轟轟烈烈地開展著，在及時地評價中，過生日的和未過生日的同學(xué)都能時不時地受到有關(guān)教育，卻因為對象、形式、內(nèi)容的不同，又不會感到厭煩、啰嗦。
　　我打算等初三畢業(yè)時，將三年來的生日功課（文字記錄）交還給學(xué)生做永久的保存，一輩子激勵、警醒孩子們。我堅信，三年來的生日功課，不僅促開了孩子們初中生活的德育之花，還會讓它永開不敗，永遠芬芳著孩子們的心靈。

編后：為“生日功課”促開德育之花叫好！隨著時代的發(fā)展，尤其是新課程改革理念的深入，促使我們對德育自身的規(guī)律加以研究。人們越來越重視德育與生活的聯(lián)系，德育要以學(xué)生個體為中心。中學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在貼近學(xué)生實際的各種實踐活動中形成，更要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。而不是只局限于生活中道德資源的開發(fā)和道德情景的創(chuàng)設(shè)，卻忽視了德育過程中占主體地位的學(xué)生個體不斷變化著的心理需求。王臘梅老師獨辟蹊徑地開展“生日功課”，無疑是德育教育的一個有效方式，值得借鑒。