日常生活

家庭教育成功的魔法———“確認”

更新時間:2018-03-19 12:39:04 來源：www.vvv-eee-multi-tld-no-pending.com 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評論
張家界旅游網(wǎng) 公眾微信號 1968年，心理學(xué)家羅森塔爾在美國的一所小學(xué)，從一到六年級各選三個班，對這18個班的學(xué)生作了一番“煞有介事”的預(yù)測未來發(fā)展的測驗。然后以贊賞的口吻，將“最佳發(fā)展前途者”名單悄悄交給校長和有關(guān)教師，并一再叮囑：千萬保密，否則會影響實驗的正確性。八個月后進行復(fù)試，奇跡出現(xiàn)了，名單上的學(xué)生，個個成績進步快，情緒活潑開朗，求知欲旺盛，與老師感情特別深厚。為什么？
因為心理學(xué)家通過“權(quán)威性謊言”暗示教師，堅定了教師對名單上學(xué)生的信心，激發(fā)了教師獨特的深情，教師掩飾不住的深情通過眼神、笑貌、嗓音滋潤著這些學(xué)生的心田，使這些學(xué)生更加自尊、自愛、自信、自強。一股幸福、歡樂、奮發(fā)的激流在孩子們的心中蕩漾！
這就是教育中的皮格馬利翁效應(yīng)，人們稱之為羅森塔爾效應(yīng)，其實就是確認的效應(yīng)！
所謂確認，就是說，你希望孩子身上有什么樣的優(yōu)點，有什么樣優(yōu)秀的人格特質(zhì)，你就直接確認他有這個人格特質(zhì)?，F(xiàn)在盡管這個孩子身上還沒有看到你所希望的人格特質(zhì)，你就假設(shè)他已經(jīng)有了這樣的人格特質(zhì)，然后在各種場合（不管孩子在不在場）不斷地表述他有這種人格特質(zhì)。通過這樣的確認手段，最后孩子身上就會生成出這樣的人格特質(zhì)并真正地發(fā)展起來。
遺憾的是，很多家長在大多數(shù)情況下是反確認的。比如一個五歲的孩子，他沒有被確認，沒有被鼓勵，沒有被教導(dǎo)過，你突然要讓他學(xué)習(xí)，結(jié)果他不學(xué)，你記住了——他不學(xué)習(xí)！然后你不斷地跟丈夫說，老公啊，你看咱家孩子，哪兒都挺好，很善良、很懂事，可是就不愛學(xué)習(xí)。你不斷地說，他就不愛學(xué)習(xí)。結(jié)果那孩子記住了，媽媽說了，我就不愛學(xué)習(xí)。所以最后孩子不愛學(xué)習(xí)。實際上，孩子不愛學(xué)習(xí)是我們給反確認出來的。
有時候父母并沒有有意要對子女進行反確認，但你的實際做法卻實實在在地在對子女進行反確認，或者說是父母在用啟發(fā)式的方法使孩子對自己進行反確認。
有一位受過高等教育的父親給自己上小學(xué)的兒子出了幾道應(yīng)用題，孩子一道也不會做。老爸一看，“怎么，你連這么簡單的題都不會了？”潛臺詞是什么？“好吧，老爸做一遍，看仔細啊。”你做就做吧，無比輕蔑的那個表情，孩子一看，多少痛苦的往事涌上心頭，心里面就有點慌了。做完給孩子看，孩子心一慌，眼就花，“老爸，我還不會?！边@時老爸牙齒咬得咯吱咯吱響，好，再來一遍，還不會，走著瞧。孩子一想，完了，逃都沒地方逃了。第二遍做完了，再讓孩子看，孩子眼睛徹底花了，“老爸我實在不會?！边@位老爸憤怒地把草稿紙撕成碎片擰在手上，他擰碎的僅僅是一張草稿紙嗎？他擰碎的是孩子脆弱的自尊和自信啊！更令人痛心的是，這位老爸還要宜將剩勇追窮寇，“這么簡單的題目老爸做兩遍，你還不會，為什么？到底為什么？你好好想一想?！比缓笥脽o限失望的表情看著孩子，等著孩子回答。孩子想了半天，突然開竅了，對老爸說，我是不是真的很笨呢？那父親沒講孩子一個“笨”字，孩子自己相信自己笨了。任何人只要相信自己笨的那一瞬間，就會眼神暗淡無光，言行舉止都笨了。種瓜得瓜，種豆得豆，你播種的是笨種，結(jié)出的肯定是傻瓜呀。
任何孩子，只要周圍的人都堅信他行，他就沒辦法不行。相反，對任何孩子，只要周圍的人都說他不行，他就沒辦法行。有一副我們用來諷刺官僚主義的對聯(lián)，用來說明確認和反確認的作用，絕了。
上聯(lián)：說你行你就行不行也行；
下聯(lián)：說不行就不行行也不行。
橫聯(lián)：不服不行。
............. （作者系張家界一中教師） 張家界旅游網(wǎng)

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