教材重經(jīng)典還是重學(xué)生興趣？

不管是金庸武俠，還是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，它們都以鮮活的形式，記錄著中國(guó)社會(huì)行進(jìn)的某段軌跡。民族文化基腳語(yǔ)文的悄然“變臉”，引發(fā)的震蕩已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)語(yǔ)言本身。一時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)江湖鬧開(kāi)了花。網(wǎng)民們直抒己見(jiàn)，語(yǔ)文教材改革孰是孰非，各方論述針?shù)h相對(duì)，莫衷一是。
.... 質(zhì)疑
舊教材經(jīng)典到底該不該刪
一批經(jīng)典文章被教材“踢出局”的消息傳出后，在微博上引起軒然大波，成為這兩天的熱門(mén)話題。對(duì)于“魯迅大撤退”，支持者與反對(duì)者各抒己見(jiàn)；而刪除《背影》，網(wǎng)友紛紛表示了自己不同的觀點(diǎn)。

　　正方：教材更新很正常
　　“ 新的時(shí)代需要新的經(jīng)典，這是一個(gè)不斷更新的過(guò)程?！敝С终Z(yǔ)文教材“大換血”的網(wǎng)友表示，教材的更新很正常。“我們過(guò)去的教材編寫(xiě)不尊重學(xué)生的口味需求，不尊重教學(xué)需要，導(dǎo)致審美功能與人文精神缺失。而現(xiàn)在正在進(jìn)行還原文學(xué)審美本質(zhì)功能的一次嘗試，更注重時(shí)代元素，更關(guān)注人文精神，更強(qiáng)調(diào)教材編選內(nèi)容的豐富性，這實(shí)際是對(duì)現(xiàn)行語(yǔ)文教材改革的一次有益探索?！币晃痪W(wǎng)友說(shuō)。

　　反方：教材求新是劍走偏鋒
　　不少網(wǎng)友強(qiáng)烈反對(duì)語(yǔ)文教材有如此大的改動(dòng)?！熬帉?xiě)教材，要用一種長(zhǎng)遠(yuǎn)和宏觀的目光來(lái)選擇教材內(nèi)容，既要能夠傳承文明，又能夠面向未來(lái)。語(yǔ)文教材大換血可以，但不應(yīng)把原先擁有頑強(qiáng)生命力的傳統(tǒng)篇目撤換殆盡，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革不啻為一種災(zāi)難?！?/P>

　　中立：新增的篇目也挺好
　　有網(wǎng)友認(rèn)為應(yīng)該客觀地看待教材“換血”一事，他認(rèn)為語(yǔ)文教材新增的篇目也有辛棄疾的《水龍吟》、戴望舒的《雨巷》等經(jīng)典作品。編劇柏邦妮在博客上撰文說(shuō)：“ 大家紛紛指責(zé)這么好的東西不應(yīng)該全部拋棄?？墒俏蚁氲搅艘粋€(gè)問(wèn)題，于是問(wèn)：“拿出去什么并不重要，重要的取而代之的是什么？看到事物的兩個(gè)面，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，并沒(méi)有那么糟糕。”
.... 回應(yīng)
新課改教材基本無(wú)變化
　　拋棄“魯迅”是偽命題
針對(duì)網(wǎng)上熱議的“2010年多地中學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容出現(xiàn)較大調(diào)整，其中魯迅的《阿Q正傳》、《紀(jì)念劉和珍君》等多篇作品被刪除，廣東版則將《藥》換成《祝?！?。而巴金反思‘文革’的文章和余華的小說(shuō)等被新選為課文。教育部給予回應(yīng)稱(chēng)，“新課改以來(lái)，語(yǔ)文教材篇目基本沒(méi)有變化。個(gè)別版本在使用過(guò)程中根據(jù)學(xué)生反饋意見(jiàn)，曾進(jìn)行過(guò)必要的微調(diào)?！?BR>此次人教版課文大變動(dòng)，勾起了80年代生人的學(xué)生回憶。1993年版九年義務(wù)教育教科書(shū)影響了整整一代人。《狼牙山五壯士》、《背影》、《孔雀東南飛》等是他們關(guān)于少兒時(shí)代對(duì)英雄、對(duì)親情、對(duì)愛(ài)情最初的文學(xué)感受。此次關(guān)于“魯迅被剔出中學(xué)課本”引發(fā)的爭(zhēng)議，人教社直接回應(yīng)“這是一個(gè)偽話題”，“可能是對(duì)新課標(biāo)教材調(diào)整收錄篇目的誤解”。人教版高中課本選錄的魯迅文章是從過(guò)去的5篇減少到3篇，“但并沒(méi)有刻意削弱魯迅的意思，更不會(huì)將魯迅剔出中學(xué)課本”?！斑m當(dāng)壓縮魯迅的作品，并非要拋棄?mèng)斞福菭?zhēng)取選錄更多優(yōu)秀的作家作品，豐富中學(xué)生的閱讀范圍?！边@是教材出版者和部分學(xué)者家長(zhǎng)的共識(shí)。于是，才有了巴金的《小狗包弟》、杜甫的《詠懷古跡》、李商隱的《李賀小傳》等入選。
.... 解讀
教材應(yīng)考慮當(dāng)代學(xué)生的接受能力和語(yǔ)文性
　　“人教版”高中語(yǔ)文新教材對(duì)包括魯迅多篇文章在內(nèi)的名篇進(jìn)行了調(diào)整，這引起一些讀者的質(zhì)疑。對(duì)此，北京大學(xué)中文系教授、“人教版”高中語(yǔ)文新教材執(zhí)行主編溫儒敏解釋說(shuō)，這是課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，也是適應(yīng)現(xiàn)在中學(xué)生的需要。
　　溫儒敏說(shuō)，“人教版”高中語(yǔ)文新教材其實(shí)是2004年出版的，已經(jīng)用了5年，不是某些報(bào)道所說(shuō)的新學(xué)年又有新變動(dòng)。這套教材是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)重新編寫(xiě)的，調(diào)整作品是適應(yīng)課程改革的需要。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中課程分為必修課和選修課。必修課由原來(lái)3學(xué)年改為1.25學(xué)年，總課量減少，課文篇目自然也減少，魯迅的作品由原來(lái)5篇調(diào)整為2篇。準(zhǔn)確地說(shuō)，魯迅作品在必修課中減少了，但在選修課中又增加了《未有天才之前》《魯迅論讀書(shū)》等。
溫儒敏表示，新語(yǔ)文課本對(duì)名家作品的增減主要考慮其是否適合現(xiàn)在中學(xué)生，考慮語(yǔ)文性。魯迅先生的一些作品對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能太深了，他們讀起來(lái)不容易懂。此次新增加另外一些名家作品，比如巴金的《小狗包弟》等，就比較適合現(xiàn)在中學(xué)生閱讀。魯迅作品非常重要，但過(guò)去在教材中占的比例過(guò)多，騰出一些位置來(lái)安排古今中外各種不同風(fēng)格的名作，讓學(xué)生讀書(shū)面更廣，視野更開(kāi)闊，也是好事。這不能說(shuō)是“魯迅大撤退”，其實(shí)在選修課教材中又專(zhuān)門(mén)選收了蕭紅寫(xiě)的《回憶魯迅先生》，這也是為了引發(fā)學(xué)生了解魯迅，更多更好地讀魯迅。
　　溫儒敏強(qiáng)調(diào)，新語(yǔ)文教材并沒(méi)有淡化經(jīng)典作品，經(jīng)典作品在新教材中還是占最大的比例。
　　溫儒敏認(rèn)為，隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，教材的改變是正?，F(xiàn)象，不應(yīng)僅盯著幾篇課文。語(yǔ)文教育的關(guān)鍵是引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，如果選文的面太窄，并不利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。編教材是個(gè)系統(tǒng)工程，既要考慮到現(xiàn)在學(xué)生的接受能力，還要考慮到語(yǔ)文性。
... 建議.
突破瓶頸僅靠改教材還不夠
　　華東師范大學(xué)語(yǔ)文教研中心副主任周宏認(rèn)為，好的語(yǔ)文教材能“適應(yīng)時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代、穿越時(shí)代”。魯迅的文章就是如此。更換經(jīng)典可以，但不可大量刪除，因?yàn)檎Z(yǔ)文教材必須是經(jīng)典占大多數(shù)，時(shí)文占少數(shù)，不能為一味地迎合學(xué)生的品味而大量刪掉經(jīng)典篇目。
　　復(fù)旦大學(xué)中文系教授戴耀晶說(shuō)，在語(yǔ)言上，魯迅的文章及文言文相比現(xiàn)代文當(dāng)然較難，目前也不太使用，但這絕對(duì)不是調(diào)整教材的出發(fā)點(diǎn)。
　　“要真正突破教學(xué)瓶頸，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，還在于改變語(yǔ)文考試體系。”周宏曾參加今年華東師大自主招生考試語(yǔ)文閱卷，其中一道為《莊子語(yǔ)錄》寫(xiě)鑒賞評(píng)價(jià)的題竟然難倒了60％以上的學(xué)生，究其原因在于，這些“尖子生”會(huì)考語(yǔ)文，但不真正喜歡語(yǔ)文，更不會(huì)鉆研考綱以外的東西。
　　“若改進(jìn)目前的語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系，老師們便能放下包袱，和學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，哪怕教材中課文不夠也會(huì)去外面找?！敝芎暾f(shuō)。
.................................... （本報(bào)綜合）