日常生活

灑向校園都是愛

更新時間:2018-03-19 12:36:16 來源：www.vvv-eee-multi-tld-no-pending.com 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評論
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如果說悠然遠去的澧水，是一根旺盛的青藤，那么，慈利縣金慈實驗小學就是這根藤上結出的甜美果實。長期以來，該校始終把學生德育、安全、衛(wèi)生工作擺在特別重要和突出的位置，以學生心靈為出發(fā)點，以踐行為目的，把愛的陽光灑遍校園的每處角落，努力提升著學生的生命質量，用“三心”營造出和諧、平安、溫馨的校園氛圍。
用愛心延伸德育內涵
這學期，金慈實驗小學積極倡導以“愛”為基礎的三種精神——感恩精神、奉獻精神、人文精神。學校以豐富多彩的德育主題實踐活動為教育載體，讓學生稚嫩的心靈在行動中，沉淀著德育的內涵。
三月是“學習雷鋒月”。為引導廣大少先隊員在勤奮學習、快樂成長的實踐中傳承和感悟奉獻的真諦，學校組織了以“弘揚雷鋒精神”為主題的系列活動：少先隊員們走上大街，清掃垃圾，擦洗亂涂亂抹的廣告，還原城市的美麗；當祖國西南地區(qū)出現特大災情，學校及時呼吁：向災區(qū)孩子捐一瓶水！廣大少先隊員們你十元、我五元，將一份份愛心輸送給西南災區(qū)，用實際行動詮注了“旱魔無情，人間有愛”。
四月是“愛國主義月”。學校以愛國主義、革命傳統(tǒng)教育為主題，開展了“紅色經典故事進校園”、“觀看紅色電影”、“重溫長征精神”等活動，學校通過主題班會、國旗下講話、校園廣播、黑板報等形式，緬懷革命志士，學習英雄事跡，呼吁爭做國家棟梁之才，以此教育學生珍惜現在生活，保持艱苦奮斗的優(yōu)良作風，時刻不忘先烈遺志，努力學習，不斷進取。
五月是“回報父母月”，金慈實驗小學以班級為單位，布置了“感恩作業(yè)”：要求學生對父母道一句問候、進行一次親情談話、替父母做一件家務、為父母端一杯熱茶、洗一次腳等，讓學生學會識恩、知恩，最后落腳到報恩。實施后，不少家長反映：我家的孩子比以前懂事多了！
用關心打造安全防火墻
安全不僅關系到學生、教師的生命，而且涉及到每個家庭的幸福，關系到社會穩(wěn)定和發(fā)展。為強化校園管理，杜絕事故發(fā)生，牢固樹立“安全第一，預防為主” 的思想，金慈實驗小學采取了以課堂教育為主，其他教育形式為輔的原則，努力打造校園安全防火墻。
責任，是安全的基礎。開學初，學校與家長、班主任等層層簽訂好安全責任狀，明確各自職責；門衛(wèi)，是安全的咽喉。學校細化了門衛(wèi)職責，強化了門衛(wèi)人員的業(yè)務知識和技能訓練；領導重視，是安全的有力保證。學校建立了安全工作領導小組，健全了安全責任、預防等多種體系，嚴格執(zhí)行領導值班、帶班制度，確保安全工作時時、事事、處處有人管；排查，是安全的保障。學校每天都排專人對校園體育設施、圍欄、安全通道等重點部位進行嚴格排查，發(fā)現問題及時整改；演練、宣傳，是安全的“防火災”、“防踩踏”等演練活動。
為把安全知識滲入到學生心靈深處，金慈實驗小學以班集為單位，采用合作、探究的方式，讓學生自主編寫安全手冊，并在校園發(fā)行；為培養(yǎng)學生珍愛生命、關愛生命的觀念，增強自我保護意識，掌握逃離方法，提高避險抗災能力，學校組織了“防火災”演練?；顒忧埃瑢W校制定出周密方案，對在火災發(fā)生時各位老師的職責、崗位，學生撤離路線、撤離順序、逃生自救方法、學生疏散地點等都作了詳細安排。當急促的哨聲打破校園的寧靜，有學生疾呼：“不好，起火了！”先是發(fā)生火災的班集撤離，下樓時，一個個用濕手帕捂住鼻子，男生在左，女生在右，中間空出，秩序井然，接著是離火源最近的班集，依次類推。不到兩分鐘，師生們紛紛趕到疏散地點，點名，一個都沒少……
正是有了學校領導的重視，過硬的制度，教師們的履行職責，生動地演練，所以，迄今為止，金慈實驗小學沒出現一起安全事故。
用細心創(chuàng)造校園的美麗
走進金慈實驗小學，你會沉浸于校園的優(yōu)雅，感嘆于環(huán)境的整潔。長期來，該校從學生養(yǎng)成教育入手，以豐富文化底蘊為終極目標，多方面、多角度創(chuàng)建出個性十足的校園環(huán)境文化。
金慈實驗小學深知，環(huán)境文明不是靠罰款罰出來的，罰款也能達到文明的表象，但不能賦予學生文明的素質。該校十分注重校園的每處細節(jié)、每個空間的設計，建設了校園門廳文化、走廊文化、教室文化、辦公室文化、操場文化等，建設反映學校精神的雕塑，建設園林化校園，建設校園廣播站和綠色網絡，建立校史館，讓校園的一草一木，一磚一石，一物一景，一墻一樓都折射出文化內涵，發(fā)揮出育人功能，展現出學校形象。學校還經常提醒學生：扔一張紙片,就扔掉了你的素質；吐一口痰，就吐掉了你的尊嚴！
優(yōu)雅、整潔的校園，無形中陶冶了學生性情，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，激活了學生的藝術才華，增強了學生的集體主義精神，讓學生在一種輕松、愉悅的氛圍里健康成長。
............ （作者系慈利縣金慈實驗小學教師） 張家界旅游網

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