日常生活

幼兒園老師渴望教師待遇

更新時間:2018-03-19 12:33:03 來源：www.vvv-eee-multi-tld-no-pending.com 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評論
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一些地方幼兒園建得一個比一個漂亮，在師資投入和關注上卻長期欠賬。還有很多人認為，幼師就是帶著孩子玩，什么人都可以勝任。在這樣的邏輯下，幼兒園師資培養(yǎng)長期陷入瓶頸，師資也成為制約當前我國學前教育發(fā)展的突出瓶頸。
我們應當給幼師的發(fā)展多些關注——
關注幼師的職業(yè)身份。幼兒教師的身份不明確在于有“教師”之名，事實上卻沒有“教師”地位與待遇的現實兌現，導致教師身份模糊與混亂。我們應確保幼兒教師能夠同工同酬，不因民辦還是公辦、“在編”還是“不在編”、城市還是農村而產生較大差距。
關注幼師的社會待遇。不少幼兒園以合同工形式招聘師資，幼兒教師成為了流水般的打工者和雇工。有些幼兒園沒有嚴格履行國家的勞動法律法規(guī)，沒有為幼兒教師辦理相關社會保險等。應盡快制定幼兒園教師工資標準和其他相關政策，確保幼兒教師擁有合理的待遇。
關注幼師的職業(yè)發(fā)展空間。學前教育是各級教育中唯一沒有獨立職稱晉升系列的教育體系，幼兒教師晉升走的是小學職稱系列。大量民辦幼兒園教師和公辦幼兒園不在編的教師，根本沒有職稱晉升的途徑。而現在的年輕老師，很看重專業(yè)發(fā)展機會，缺乏發(fā)展空間會導致一些年輕教師的離開。
關注幼師職業(yè)的社會認同度。目前，社會對幼師職業(yè)的認同度并不高。在大力培養(yǎng)專業(yè)化教師的同時，我們在學術上要加強對學前教育的理論研究，社會各界也要鼓勵和保護幼兒教師安心從教，不斷增強幼師職業(yè)的吸引力，吸引優(yōu)秀人才投身到學前教育。
中央政治局剛剛審議通過的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要特別重視學前教育的發(fā)展并首次明確提出發(fā)展目標，各地政府應抓住契機，把學前教育納入政府的整體規(guī)劃，積極引導大學畢業(yè)生從事幼教職業(yè)。這樣，既調整了幼師職業(yè)結構，又能有效緩解大學生嚴峻的就業(yè)形勢。何樂而不為？
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