日常生活

指導(dǎo)孩子適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)

更新時(shí)間:2018-03-19 12:29:41 來(lái)源：vvv-eee-multi-tld-no-pending.com 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評(píng)論
張家界旅游網(wǎng) 公眾微信號(hào) 宋朝有個(gè)叫陳康肅的人，十分擅長(zhǎng)射箭。他能夠在百步開外射中楊樹的葉子，這樣的射技舉世無(wú)雙，沒有第二個(gè)人能夠比得上，陳康肅對(duì)自己的本領(lǐng)很是自負(fù)。
　　有一次，陳康肅在自家后花園的場(chǎng)地上練習(xí)射箭，引來(lái)很多人圍觀。有一位賣油的老頭兒挑著擔(dān)子經(jīng)過(guò)，也停下來(lái)，放下?lián)樱敝劬搓惪得C射箭，很久都沒有離開。陳康肅的箭術(shù)果然名不虛傳，射出的箭十次有八九次都射中靶心。旁邊圍觀的人們大聲喝彩，手心都拍紅了，只有那位賣油的老頭兒，仍用斜眼瞅著，只稍微點(diǎn)了下頭。
　　陳康肅見老頭兒似乎有點(diǎn)看不上他射箭的技藝，又生氣又不服氣，就放下弓箭走過(guò)去問老頭兒：“你也懂得射箭嗎？難道你認(rèn)為我射箭的技術(shù)還不夠精嗎？”老頭兒平靜地回答說(shuō)：“我覺得這也沒啥了不起的，只不過(guò)你練得多了，手熟而已?！?BR>　　陳康肅終于發(fā)怒了，質(zhì)問道：“你怎么敢如此貶低我的絕技！”
　　老頭兒也不急，不慌不忙地說(shuō)：“我是從我多年來(lái)倒油的技巧中懂得這個(gè)道理的。我就演示給你看一看吧?！闭f(shuō)完以后，老頭兒把一個(gè)葫蘆放在地上，又取出一枚圓形方孔的銅錢蓋在葫蘆嘴上，然后他用一把油瓢從油桶里舀了一滿瓢的油，再將瓢里的油向蓋著銅錢的葫蘆嘴里倒。只見那油成細(xì)細(xì)的一線流向葫蘆嘴，均勻不斷。等油倒完了，把銅錢拿下來(lái)細(xì)細(xì)驗(yàn)看，竟然連一點(diǎn)油星子都沒有沾上。在人們一片嘖嘖稱奇聲中，賣油翁笑了笑，說(shuō)道：“我這點(diǎn)雕蟲小技也沒有什么了不起的，不過(guò)是手熟而已?！?BR>　　再難的事，只要我們反復(fù)不間斷地練習(xí)、實(shí)踐，日久天長(zhǎng)，必定會(huì)熟能生巧。這個(gè)道理所反映的，就是過(guò)度學(xué)習(xí)的效應(yīng)。
所謂過(guò)度學(xué)習(xí)效應(yīng)是指在記住和學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)某種知識(shí)和技能，其效果優(yōu)于適度學(xué)習(xí)。
德國(guó)心理學(xué)家H·艾賓斯對(duì)這一效應(yīng)作了最早的實(shí)驗(yàn)研究。他為了測(cè)量超過(guò)記誦學(xué)習(xí)所需的過(guò)度學(xué)習(xí)的量，曾以不同的次數(shù)讀過(guò)幾級(jí)16個(gè)無(wú)意義的音節(jié)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，過(guò)度學(xué)習(xí)材料比剛能回憶的材料保持效果較好，而且其保持效果和原學(xué)習(xí)的份量大致成比例。
過(guò)度學(xué)習(xí)效應(yīng)一般發(fā)生在識(shí)記學(xué)習(xí)和辨別學(xué)習(xí)中。W·E·克留格針對(duì)識(shí)記學(xué)習(xí)曾做過(guò)一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)，在完全學(xué)會(huì)12個(gè)單音節(jié)后再進(jìn)行50%至100%過(guò)度學(xué)習(xí)，一天、兩天、四天、七天、十四天及二十八天后所進(jìn)行再學(xué)習(xí)中測(cè)定的保持量，顯示出過(guò)度學(xué)習(xí)使保持量增加，過(guò)度學(xué)習(xí)不僅促進(jìn)了記憶的保持，而且對(duì)后面的學(xué)習(xí)增大了正遷移。
著名數(shù)學(xué)家華羅庚小時(shí)候的才華并不突出，別人用一天時(shí)間學(xué)完的東西，他要學(xué)好幾天。但是他對(duì)此并不抱怨，而是堅(jiān)持了把問題弄得一清二楚，把需要記住的東西全記下來(lái)。奇怪的是，過(guò)了一段時(shí)間，別人幾天才能學(xué)完的東西，他用一天就能學(xué)完，而且掌握得比別人更好。在這里起作用的，也是過(guò)度學(xué)習(xí)效應(yīng)。
L·S·里特發(fā)現(xiàn)，在辨別學(xué)習(xí)中，由于過(guò)度學(xué)習(xí)，使逆轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)變得容易，他在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了反應(yīng)學(xué)說(shuō)。六十年代后，大多是進(jìn)行人的關(guān)于辨別學(xué)習(xí)的研究，出現(xiàn)了多種學(xué)說(shuō)。雖然上述各種學(xué)說(shuō)還在爭(zhēng)議，但一般認(rèn)為在一定范圍內(nèi)，過(guò)度學(xué)習(xí)是必須的，超過(guò)了一定限度，將可能再現(xiàn)注意力分散、厭倦、疲勞等消極效應(yīng)，因?yàn)檫^(guò)度學(xué)習(xí)需要更多的時(shí)間和精力。
可見，過(guò)多過(guò)度學(xué)習(xí)是很不經(jīng)濟(jì)的，一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效應(yīng)也最大。
.... （作者系張家界市一中教師）
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